Tarea 3: propuesta de aprendizaje

Propuesta de aprendizaje.

Esta propuesta es para alumnos universitarios (aunque también se puede emplear con otros grupos) de la carrera de magisterio que estudian la lengua francesa como segunda lengua.

Objetivos: deducir la gramática del francés y aplicarla a la didáctica de la enseñanza de la lengua extranjera.

Secuencia de aprendizaje:

1. El profesor a través de la plataforma de enseñanza habitual (Moodle en nuestro caso) o un foro hace grupos con los alumnos. A cada grupo se le asigna la tarea de deducir las reglas gramaticales de una serie de frases a partir de un punto de la gramática. El resto del trabajo es colaborativo entre los alumnos y de observación por parte del profesor.
2. Los alumnos de cada grupo deberán en principio ponerse de acuerdo en los pasos a seguir, para ello podrán utilizar los foros de la plataforma.
3. Posteriormente y a través de la wiki cada alumno del grupo aportará su parte de reflexión sobre el punto gramatical a tratar. En este punto si hay alguna duda se puede pedir la ayuda del profesor.
4. También se pondrán de acuerdo en qué actividades deberán desarrollar para enseñar a sus compañeros (la wiki puede ser reutiliza y puesta en abierto para que los compañeros entiendan la gramática).
5. Se les da la posibilidad de hacer un chat en una fecha fijada para aclarar dudas y posteriormente evalúan el aprendizaje.

Actividades: las que consideren oportunas los alumnos de cada grupo.

Actividades de evaluación: habrá tres tipos de evaluación:

• El profesor evaluará el trabajo en equipo de cada grupo.
• Los alumnos de cada grupo evaluarán a sus compañeros en el punto de gramática explicado.
• Los compañeros evaluarán la explicación y el desarrollo de las actividades cada grupo.

Es una propuesta ya aplicada, por lo que os muestro un ejemplo de ella:

Tarea 4: Gestión y organización del conocimiento

· 3er informe "Gestión y organización del conocimiento": Propuesta de comparación con otros sitios web con similares líneas de acción. Este 3er informe debe incluir, al menos, un listado de 2 sitios web de carácter social que gestionen procesos similares a los tratados en esta tarea junto con una introducción a cada caso.

¿Cómo influye el etiquetado al día a día? Una breve introducción sobre las etiquetas:

Web 2.0 y redes sociales virtuales - Etiquetas y recomendaciones

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Espero que disfrutéis con la presentación.

Los tres informes interactivos de la tarea 4:

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1er informe

2º informe

3er informe

Tarea 4: Gestión de la cantidad de información

· 2º informe "Gestión de la cantidad de información": Un estudio detallado de la temática en los contextos de Flickr y los congresos II y III del OCS. El detalle debe incluir las claves interpretativas básicas de cada caso.

Las folcsonomías son una herramienta muy útil y personal para encontrarnos en este caos de información que es la red:

Si queréis ver los subtítulos, picad en el triángulo que hay abajo a la derecha una vez que ya esté el video en marcha.

Tarea 4: Wikipedia cambia de licencia

El 14 de abril conocimos la siguiente noticia: "La plataforma está evaluando las opciones de licencia para el material Wikimedia y cree que esta proposición es el mejor camino posible para lograr nuestro objetivo colectivo de reunir, desarrollar y distribuir material educativo y hacerlo disponible para cualguier persona en cualquier lugar, gratis a perpetuidad." (traducción de la noticia en
Wikimedia Foundation). Esta organización ha abierto un proceso de votación para los usuarios que tengan más de 25 ediciones antes del 15 de marzo del 2009 que finalizará el próximo 3 mayo. A partir de los resultados recogidos se llevarán a cabo los pasos que sean correspondientes.

Cuando Wikipedia se inició en el año 2001, se eligió como licencia GNU Free Documentation License (GFDL). Hasta ahora la filosofía de la Wikipedia era no encerrar el conocimiento aportado por miles de usuarios en un servidor y ponerlo a disposición del máximo número de personas. Cuando los autores no hacen una elección explícita de licencia esto no es posible: como autor las leyes de copyright dan la máxima protección, salvo si se ceden ciertos derechos a terceros. Hasta el momento, cuando se hacían ediciones de artículos en la Wikipedia se pedía esa cesión de derechos a terceros mientras estos dieran crédito a sus autores y se dejaran disponibles las mejoras obtenidas.

El problema de la licencia GFDL es que no era específica para trabajos online (se desarrolló para documentos normalmente impresos) y, si se interpretaba literalmente, tenía obligaciones bastante costosas.

En 2002 Creative Commons lanzó sus licencias, algunas de ellas muy restrictivas, pero la Creative Commons Attribution/Share-Alike License es muy parecida a la GFDL, y tiene una serie de ventajas (no tener que incorporar todo el historial del documento, estar disponible para distintos tipos de trabajos, estar adaptada a diferentes jurisdicciones...) que la hacen muy interesante: se puede ver una tabla de comparación de las dos licencias.

Como se acordó que cualquier cambio de implementación de la plataforma se llevaría a cabo consultando a la comunidad, la fundación ha abierto este periodo de votación.

¡Parece ser que incluso para Wikipedia se abre una nueva era!

Tarea 4: Gestión de la propiedad intelectual

· 1er informe "Gestión de la propiedad intelectual": Una introducción al tema y su tratamiento en el caso del portal del OCS y sus congresos online.

¿Cómo se puede entender que son las licencias Creatives Commons?

Mejor visto que escrito:

O dicho de otra manera:

La comunidad del compartir:

Tarea 2: elementos presentes en una comunidad virtual para convertirse en comunidades de práctica

Para que una comunidad virtual, que utiliza web 2.0, se convierta en una comunidad de práctica necesita:

1. un objetivo común: todos los usuarios tienen que tener una misma meta, una misma afición, un mismo interés...
2. participación continua: los usuarios tienen que estar involucrados e intentar hacer lo máximo posible por su comunidad.
3. motivación: tienen que incentivar la creación de nuevos conocimientos junto con sus compañeros.
4. adaptación a su propia evolución según se vayan introduciendo nuevos conocimientos.

"Una comunidad de práctica se define a sí misma a lo largo de tres dimensiones: su empresa conjunta es comprendida y continuamente renegociada por sus miembros, el compromiso mutuo que une a sus miembros juntos en una entidad social y el repertorio compartido de recursos comunes (rutinas, sensibilidades, artefactos, vocabulario, estilos...) que los miembros han desarrollado a lo largo del tiempo" (Wenger, 1998: http://www.co-i-l.com/coil/knowledge-garden/cop/lss.shtml)

Bibliogragía:
Garrido, A. (2003): El aprendizaje como identidad de participación en la
práctica de una comunidad virtual. [Online]. Disponible: http://www.uoc.edu/in3/dt/20088/index.html

Tarea 5: video de la campaña de Barack Obama

En la campaña política del año pasado de Barack Obama fueron muy importantes la redes sociales que le ayudaron a ganar votantes. Aquí hay un video demostración de una de sus páginas.