Reflexión final sobre TwinSpace y el curso eTwinning

En el foro del espacio que nos habilitaron en TwinSpace nos propusieron responder a tres preguntas y os dejo aquí mi aportación:

1. ¿Qué te ha gustado más del TwinSpace?
2. ¿Qué crees que usarás más en tus proyectos?
3. ¿Qué aspecto necesita más mejora?

Me ha gustado, como dicen los compañeros, el hecho de que es una forma de realizar un proyecto en una zona segura y accesible para todos. Hay otras plataformas que también permiten trabajar proyectos así, veremos cuáles son las ventajas e inconvenientes de esta según lo vayamos utilizando.

Si todo sale como se espera y hay una participación activa, en principio se deberían utilizar todas las posibilidades de la plataforma. Al enseñar una lengua extranjera, me llaman mucho la atención las de comunicación simultanea (chat y videoconferencia), pero las demás también sirven para lo que perseguimos.

A mi parecer es una página muy estática, me recuerda a la web 1.0, y estoy esperando que se pueda hacer más dinámica, más amigable visualmente e intuitiva. Mejorar los puntos/dificultades que ha señalado Íngrid me parece un buen punto de partida (se trataba de problemas de edición y permisos sobre todo).

Además de estas impresiones, me gustaría también cerrar el curso con mis impresiones. Me ha ayudado a cumplir mi objetivo que era saber en qué consistía eTwinning y qué relación tenía con Erasmus+. He podido comprobar en primera persona lo difícil que es encontrar un socio y, sobre todo, poder ser constante para no dejar colgados a tus socios y terminar las tareas en los plazos impuestos. Me ha faltado el haber realizado un proyecto, real o ficticio entre los participantes del curso, para poder tener una idea de lo que conlleva todo ello y estar prevenido al llevarlo a cabo en un aula y con alumnos.

Me ha dado muy buena impresión y estoy segura de que, si el tiempo y la programación me lo permiten, me sumergiré pronto en un proyecto eTwinning. ¡Hasta pronto!

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Proyectando en TwinSpace

Llego el momento de la colaboración y pudimos experimentar la plataforma como si fuéramos alumnos. Los tres compañeros que habíamos elaborado un proyecto, podíamos ponerlo en marcha en la una sección creada especialmente para ello. La experiencia me ha parecido corta, ya que no se iba más allá que una simple prueba de TwinSpace, pero me han dado ganas de seguir investigando y realizar algún proyecto real para ver las dificultades y satisfacciones que se pueden obtener a través de ella.

¡A cazar socios!

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Videoconferencia en Twinspace

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Después de realizar la videoconferencia con la aplicación de eTwinning se busca respuesta a:

¿Cuál sería la funcionalidad más atractiva de la videoconferencia en tu práctica docente?

Siendo profesora de una lengua extranjera no veo cómo no podría serme útil la realización de videoconferencias: intercambio inmediato y real a nivel global que, si las condiciones tecnológicas lo permiten, beneficia a ambos lados de la conversación. Poder añadir otros alicientes como la compartición de pantalla o de documentos, hace sumamente rica esta utilidad.

¿Qué mejoraría de tu propia experiencia didáctica?

La motivación en su utilización, tanto por parte del docente como del estudiante, es la razón de mayor peso para introducirla en la rutina del aula.

Comienza la andanza: un nuevo proyecto

Después de ciertos problemas en la búsqueda de socio, y habiendo formado un trío de profesores de francés, comenzamos la creación de un proyecto eTwinning que espero sea provechoso.

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Plantilla proyecto etwinning from Mercedes Marcos

Esbozos de una idea por venir

Y llegó el momento más temido, ¿qué se puede hacer de proyecto que pueda interesar a alguien afín? Pues como no se me ocurría mucho, decidí empezar por el principio: presentarse. Aquí va la idea.

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Información del proyecto

Título : La vie est belle quand on se présente

Edad : 11 - 17 años

Cantidad de estudiantes: entre 5 y 20

Etapas y área educativa: principiantes de francés lengua extranjera en ESO y 1º de BAC

Duración: una evaluación (con posibilidad de continuar si les interesa)

OBJETIVOS

Creación de una presentación con los medios tecnológicos deseados en la que se muestre quiénes somos y cómo es nuestro entorno.

PROCESO DE TRABAJO

La clase tendrá que decidir cuántos grupos se harán (dependiendo del número de alumnos, mínimo dos para una presentación) y a partir de ahí deberán trabajar, primero, en el aula, qué introducen en la presentación y cómo la quieren realizar para poderla poner por escrito (en forma de transcripción o subtítulos si se hace un vídeo), y posteriormente hacerla oral (en el formato deseado: podcast, mp3, mp4…). Cuando esté terminada se enviará al grupo asociado mediante la plataforma de comunicación elegida. El grupo receptor tendrá que interactuar con esa presentación presentando sus dudas, curiosidades o un contrapunto de su situación actual. Esta última actividad se podrá realizar en directo, mediante videoconferencia, o en diferido. Ambos grupos tendrán que rellenar una encuesta de autoevaluación de su trabajo y de evaluación del proyecto en sí.

RESULTADOS ESPERADOS

Al final, se espera que los alumnos sean capaces de realizar una presentación en la lengua extranjera por lo que se obtendrá al menos una producción escrita y otra oral en diversos formatos con interacción entre ambos grupos. Lo deseable sería llegar a realizar una videoconferencia donde se vieran en una situación real y actual.

Evaluación de un proyecto radiofónico

Haciendo una búsqueda en la plataforma de eTwinning Live sobre proyectos afines a mí, encontré muchos ya cerrados, pero había uno que me llamo la atención...

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El proyecto que he elegido se titula "Des ponts radiophoniques" : un projet de web radio scolaire pour des adolescents débutants en français. y está en activo actualmente, por lo que sería interesante para mí para poderlo aplicar este año con mis estudiantes. Está dirigido a un público de entre 12 y 14 años que estudia francés. Se trata de realizar una producción oral, con la transcripción correspondiente, que se enviará a las clases asociadas. Se trabajarían las cuatro habilidades de las lenguas extranjeras: producción oral y escrita (audio y transcripciones realizados) y comprensión oral y escrita (con el material recibido).

En la rúbrica de innovación e integración curricular le daría 2 puntos porque han descrito los contenidos, objetivos y desarrollo de la actividad, aunque no se explicita como se integra en las áreas implicadas.

En cuanto a la comunicación y la colaboración, está claro que la producción de unos hace que los otros tengan que estudiarla y avanzar, pero no se realizará un intercambio real durante el proceso, por lo que le doy otros 2 puntos.

En el uso de la tecnología se potencia la creatividad del alumnado para utilizar las tecnologías y recibe 3 puntos.

Por último, los resultados, el impacto y la difusión son claros y están descritos, aunque no hay tablas de evaluación concretas. Esto sumaría otros 3 puntos que dejaría al proyecto con un total de 10 puntos sobre 12.

Acercamiento a la plataforma eTwinning

Mi primera impresión de la plataforma no fue negativa porque entras en una página donde te explican visualmente en qué consiste eTwinning, Erasmus+…, y te lo divide por secciones donde puedes consultar de qué se tratan los proyectos, las acreditaciones… en una página en abierto en la que lo multimedia tiene derechos de autor y, por lo general, no lo puedes compartir.

eTwinning Live fue un completo choque. Aquí ya entras en tu sección directamente, sin tutoriales que puedan serte de ayuda (menos mal que nosotros disponemos de un vídeo explicativo, pero me apeno por los que no realicen ningún curso y no puedan recibir esta guía).


No es intuitivo cómo llegar a proyectos que te interesen, no puedes encontrar contactos por afinidad sin perderte, no sabes cómo realizar un proyecto para poder encontrar colaboradores extranjeros…

En resumen, estoy muy contenta de poder realizar este curso porque si no seguro que me habría costado mucho tiempo (del que casi no disponemos) darme cuenta de su funcionamiento o, directamente, abandonado después de un tiempo prudencial.

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Pensamiento visual de eTwinning

Tenía mil ideas para hacer esta parte de la tarea y la que más me gustaba era hacer un Draw my Live con Powtoon, pero, visto que voy con retraso y que me llevaría su tiempo, decidí probar otro programa que me pareciera más fácil y no hubiera utilizado hasta ahora.

Siguiendo los comentarios en los foros y las presentaciones hechas por los compañeros, decidí hacer mi mapa mental con goConqr. Craso error, ya que me hubiera sido más rápido hacerlo con otras aplicaciones ya conocidas: aunque visualmente goConqr queda muy bonito, no te permite realizar tantas cosas como otros programas más conocidos.

Aún así, la acabe y aquí queda constancia de ello.

Mapa Mental creado con GoConqr por Mª MERCEDES MARCOS MORALES

Autoevaluación de la práctica educativa

¡Se me ocurren tantos defectos en mi práctica diaria...! Es raro que no salga del aula con la sensación de "¿y si hubiera hecho esto...?"...

Aún así, estoy segura de que los estudiantes aprenden, en mayor o menor cantidad, pero lo hacen... y eso me hace sonreír cuando me los encuentro por la calle y me saludan.

La presentación

Mi presentación para que me puedan conocer los compañeros y la gente que entre en el blog 😊

Diario de aprendizaje: expectativas

Comienzo otra vez a escribir líneas en este blog para seguir aprendiendo y creando conocimiento compartido.

El comienzo de un curso en e-twinning con el que espero iniciarme y conocer este nuevo mundo que parece llevar hacia la colaboración y la internacionalización.

En mi vida personal y profesional me he encontrado muy a menudo con las palabras ERASMUS y e-twinning y he creído entrever que están, a mi parecer, íntimamente relacionadas. Con los programas ERASMUS ya he tenido contacto y conozco como se desarrollan, pero hasta ahora no había podido indagar en e-twinning. Con este curso espero poder hacer un acercamiento y sacar suficientes conocimientos y contactos para poderlos llevar a la práctica del día a día en el aula.